AJEx-EP Badajoz

POR UNA VIVIENDA DIGNA

Wed, 17 May 2006 23:02:00 -0500

SEGUNDA SENTADA CON "V" DE VIVIENDA
Domingo, 21 de mayo // 19.00 horas

Badajoz-Plaza de San Francisco
C�ceres-Plaza Mayor
M�rida-Plaza de Espa�a

�P�SALO! �POR EL DERECHO A UNA VIVIENDA DIGNA!

Articulo 47 de la Constituci�n Espa�ola: "Todos los espa�oles tienen derecho a disfrutar de una vivienda digna y adecuada. Los poderes p�blicos promover�n las condiciones necesarias y establecer�n las normas pertinentes para hacer efectivo este derecho, regulando la utilizaci�n del suelo de acuerdo con el inter�s general para impedir la especulaci�n."��

SEGUIMOS LUCHANDO

Mon, 12 Dec 2005 17:30:00 -0600

CONCENTRACI�N

POR UNA ESCUELA P�BLICA, LAICA, DEMOCR�TICA Y DE CALIDAD� �NO A LA LOE!

D�A: Mi�rcoles, 14 de diciembre de 2005

HORA: 18.00 horas

LUGAR: Frente a la Delegaci�n del Gobierno en Badajoz (Avenida de Huelva n� 4)

CONVOCANTES: AJEx-Estudiantes Progresistas, STE-Ex, IU Badajoz, �rea Joven IU Badajoz, JC Badajoz y Plataforma Laica de Badajoz

�COMPA�ERO, MOVIL�ZATE! �LUCHA CON NOSOTROS!

Para m�s informaci�n:

ajex_badajoz@hotmail.com

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TODOS CONTRA LOE

Sun, 6 Nov 2005 19:41:00 -0600

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Con motivo de la huelga general de estudiantes AJEx-EP ha convocado una concentraci�n en Badajoz bajo el lema TODOS CONTRA LA LOE. La concentraci�n ser� el martes 8 de noviembre, a las 11.30 horas, frente a la Delegaci�n del Gobierno en Extremadura (Avenida de Huelva). LLamamos a todos los estudiantes a participar en esta jornada de protesta y a movilizarse contra la LOE tantas veces como sean necesarias.

�8N HUELGA GENERAL DE ESTUDIANTES!

�TODOS CONTRA LA LOE!

�COMPA�ERO, MOVIL�ZATE!

8N--HUELGA GENERAL DE ESTUDIANTES

Sat, 15 Oct 2005 10:45:00 -0500

Estimados compa�eros:

Los estudiantes estamos llamados a la lucha. Como bien sabeis se ha convocado una jornada de huelga general de estudiantes a nivel estatal para el pr�ximo 8 de noviembre y AJEx-EP Badajoz apoyar� esta convocatoria. El Gobierno Zapatero aprobar� pronto la Ley Org�nica de Educaci�n (LOE) y debemos movilizarnos. Los trabajadores y los estudiantes conseguimos derrotar a la derecha y a sus pol�ticas salvajemente neoliberales y capitalistas y ahora exigimos un cambio profundo. Deseamos un giro a la izquierda en beneficio de todos los ciudadanos.

Zapatero tiene en este momento una gran oportunidad para cumplir sus pomesas electorales en materia de educaci�n y no defraudar a los estudiantes, pero con el anteproyecto de la LOE en la mano pensamos que no ser� as�. Buscando un consenso con la derecha el Gobierno se niega a modificar los aspectos m�s retr�gados y reaccionarios de la reforma educativaque llev� a cabo el Partido Popular y contra la cual luchamos unidos con todas nuestras fuerzas.

Frente a esta situaci�n la comunidad educativa debe, una vez m�s, salir a la calle, alzar su voz, movilizarse y dejar claro que modelo educativo defendemos. Rechazamos una educaci�n privatizada con menos derechos, m�s desigualdades y m�s represi�n. Ahora m�s que nunca los estudiantes debemos unirnos y luchar por la educaci�n que queremos, por una educaci�n p�blica, laica, democr�tica y de calidad. Porque OTRA EDUCACI�N ES POSIBLE.

�8 DE NOVIEMBRE HUELGA GENERAL DE ESTUDIANTES!
�LUCHA CON NOSOTROS! MOVIL�ZATE CONTRA LA LOE! �COMPA�EROS, A LA HUELGA!

Para m�s informaci�n:

ajex_badajoz@hotmail.com
www.ajex-badajoz.tk

�ngela 618784337

JOVEN IMAGINA...

Wed, 1 Jun 2005 16:34:00 -0500

ART�CULO DE OPINI�N por A.H

Joven, estudiante, imagina porque la Sociedad de la Imaginaci�n ha llegado…

Imagina una escuela p�blica. Imagina una escuela para todos los ciudadanos. Imagina que no se siguen dando clases en instalaciones deterioradas y no acondicionadas. Imagina que la educaci�n privada no roba fondos a la educaci�n p�blica. Imagina que los intereses empresariales no influyen en nuestra educaci�n. Imagina que aumentan las cuant�as de las becas. Imagina la gratuidad de nuestros libros de texto. Imagina una escuela de calidad. Imagina que no existe el fracaso escolar. Imagina una escuela con nuevas tecnolog�as. Imagina aulas sin masificaci�n. Imagina que no faltan plazas en los centros p�blicos. Imagina que existe personal escolar cualificado y especializado. Imagina una escuela democr�tica. Imagina que inmigrantes y discapacitados pueden integrarse totalmente en la escuela. Imagina que podemos defender nuestros derechos libremente. Imagina que podemos declararnos en huelga sin miedo a represalias. Imagina que no nos cierran las puertas durante los recreos. Imagina que no se producen en la escuela discriminaciones por raz�n de raza, sexo o religi�n. Imagina que la represi�n no es utilizada para solucionar problemas de convivencia. Imagina una escuela laica. Imagina que la religi�n est� fuera de la escuela. Imagina que las creencias forman parte del �mbito personal. Imagina que el Estado rompe los concordatos con el Vaticano. Imagina que se eliminan las subvenciones estatales a la Iglesia. Imagina una escuela participativa. Imagina que podemos participar activamente en las decisiones de nuestros centros educativos. Imagina que no nos silencian en los consejos escolares. Imagina que no somos objetos electorales de los grandes partidos pol�ticos. Imagina que no nos manejan como meras fichas de ajedrez. Imagina que se nos toma en cuenta, que somos los verdaderos protagonistas de nuestra educaci�n…

Imagina que no estamos condenados a la precariedad y al trabajo basura. Imagina que nuestro porvenir no est� hipotecado a las grandes empresas multinacionales. Imagina que luchamos junto a los trabajadores para cambiar nuestro oscuro futuro. Imagina que los j�venes tenemos la suficiente fuerza y rebeld�a para seguir luchando. Imagina que alg�n d�a nos despertaremos, abandonaremos nuestro intenso letargo y seremos capaces de luchar por lo que ahora imaginamos…

*A.H es militante de AJEx-EP Badajoz

NO A LA PRIVATIZACI�N DE NUESTRA ENSE�ANZA, NO A LA LOE

Tue, 17 May 2005 16:24:00 -0500

ART�CULO DE OPINI�N por Daniel J. Garc�a

Estamos, como se nos viene acostumbrando, ante un nuevo lavado de cara de las pol�ticas del PP, igual de conservadoras, neoliberales y segregadoras que las del PSOE. Ya en la exposici�n de motivos se nos plantea una imagen totalmente falseada de la educaci�n a lo largo de la historia, obviando en todo momento cualquier tipo de discriminaci�n racial, cultural, religiosa o econ�mica. Al hacer este recorrido hist�rico, se van omitiendo las desigualdades sociales derivadas del poder adquisitivo y la situaci�n frente al poder imperante. Con esto se busca identificar el camino llevado hasta el momento por Europa (aunque no especifica que hable s�lo de Europa y parece que en todo el mundo se puede acceder a la educaci�n de la misma forma) como el camino correcto, y de nuevo, al gobierno �socialista� como promotor en la historia de Espa�a de una educaci�n digna. Constantemente nombra todas las actuaciones del PSOE en el gobierno respecto a este tema y consideran que cuando no han tenido �xito era porque no se produc�a el clima adecuado. ��Pero, si bien los diagn�sticos realizados en dicha Ley fueron muchas veces acertados, las soluciones propuestas carecieron del necesario consenso social y pol�tico para llevarse a la pr�ctica en un clima constructivo.� (Pag. 5). As�, se pretende de cara a la sociedad hacer, de una ley carente de racionalidad y enfocada desde el punto de vista neoliberal al que Zapatero nos tiene ya acostumbrados, una ley fruto del debate y el consenso que proporciona todo aquello que la sociedad demanda en este tema. Nada m�s lejos de la realidad. En el texto se alude a que el Ministerio ha recibido aportaciones de colectivos que han querido participar en el debate. Sin embargo, esta imagen de transparencia se cae cuando se conoce que nuestro m�ximo �rgano de representaci�n, el Consejo Escolar, ha sido deso�do. Como otra prueba m�s, s�lo el anteproyecto de ley consta de 119 folios y no ha sido presentado hacia el conjunto de los estudiantes. No se nos ha preguntado en ning�n momento, ni siquiera a aquellos estudiantes organizados en asociaciones estudiantiles adquiriendo un compromiso con la sociedad para mejorar la educaci�n.

En su introducci�n, esta ley nos plantea una serie de metas y objetivos, unos prop�sitos que ya de por s� traen consigo sus propias contradicciones. Afirmando que se apuesta por la educaci�n p�blica, se fomentan los centros concertados y se apuesta por seguir por las pol�ticas neoliberales que imperan en Europa. Cuando asegura la gratuidad de la educaci�n, lo hace a trav�s de financiar al capital privado para hacer negocio con �sta. Mientras alude a la libertad y el derecho de todo ciudadano a recibir una educaci�n no discriminatoria, se fomenta la religi�n en las aulas y la segregaci�n en funci�n del rendimiento acad�mico del alumnado. Y mientras se promociona �sta como una ley fruto del consenso, se demuestra que la comunidad educativa desde cualquiera de sus partes integrantes ha estado fuera de la elaboraci�n de la LOE.
Esta ley nace por la obligaci�n que tiene el gobierno, despu�s de meternos tantas pancartas en las manifestaciones contra la LOCE y la LOU organizadas desde el movimiento estudiantil, de sacar un proyecto educativo del que probablemente carec�an. En esta ley se plasman, como �ltimamente venimos viendo en otros casos como la Constituci�n Europea o la misma LOU en este mismo �mbito, todas las contradicciones del PSOE. Este partido no acaba de dar su brazo a torcer y pretende mantener su electorado izquierdista a toda costa, a pesar de pr�cticas pol�ticas neoliberales, lo que le lleva a realizar este tipo de textos. Prometiendo la exposici�n de motivos que esta ley va a fortalecer la educaci�n p�blica, que gozaremos de pleno derecho a una educaci�n p�blica, gratuita y de calidad (lo del laicismo se le qued� atr�s), nos encontramos en los art�culos de dicha ley que el camino a seguir no es otro que adecuar la educaci�n espa�ola a los objetivos que la Uni�n Europea, o m�s bien en su d�a la Organizaci�n para la Cooperaci�n y el Desarrollo Econ�mico, se ha marcado. Estos objetivos pasan por el cumplimiento de la Directiva Bolkestein, redactada por el comisario de Mercado Interior, el holand�s Fritz Bolkestein, que resalta la necesidad de privatizar (o liberar) los servicios p�blicos, entre ellos, la educaci�n. Los principios de esta Directiva se est�n ya empezando a llevar a cabo a niveles universitarios, pero claro, al tratarse de convertir a la educaci�n en un negocio m�s, esto implica que toda la educaci�n, y no s�lo su fase m�s alta, tienen que llevar a cabo dicha liberalizaci�n, como todo servicio p�blico.
La muestra m�s flagrante de esta conversi�n la encontramos a la hora de considerar dentro de la ley a los centros concertados como si de totalmente p�blicos se tratase a la hora de recibir financiaci�n, distribuir alumnos, etc. sin poder asegurar, sin embargo, que en estos centros se vaya a respetar a todo ciudadano del estado por igual, dado que, para diferenciarlos de los centros p�blicos, lo �nico que hace es reconocerles la libertad dentro de las aulas para llevar a cabo la educaci�n que quieran, asegurando tan s�lo que se sigue el plan de estudios (la formaci�n de m�quinas de trabajo no debe parar). Adem�s, en esta ley, dado que los toman como centros p�blicos m�s a la hora de distribuir a los alumnos del municipio, se les anima a seguir con su labor. Tambi�n se dice lo siguiente de los centros concertados (recordemos que son p�blicos a efectos de financiaci�n y distribuci�n de alumnos): �La reglamentaci�n que desarrolle el r�gimen de conciertos tendr� en cuenta las caracter�sticas espec�ficas de las cooperativas de ense�anza, a fin de facilitar la gesti�n de sus recursos econ�micos y humanos.�. Es decir, que a parte de financiarlos y tomarlos como centro p�blicos m�s, la reglamentaci�n que desarrolle el r�gimen de conciertos estar� adaptada a las necesidades que tenga el empresario o cooperativa que posea el centro. Es de suponer que este r�gimen estar� especialmente adaptado cuantas menos plazas en centros p�blicos haya. En Educaci�n Infantil se dice que el gobierno intentar� proporcionar las plazas suficientes para la demanda requerida en el primer ciclo pero que, sin embargo, para el segundo, donde precisamente m�s plazas se necesitan, las Administraciones podr�n establecer conciertos con centros privados en el contexto de su programaci�n educativa.�.
Para que esta consideraci�n p�blica se extienda entre la sociedad, se les mandan nuevos alumnos y financiaci�n para que hagan lo que quieran y as�, en lugar de asegurar cada vez un mayor n�mero de plazas en centros verdaderamente p�blicos, se empieza a considerar normal el hecho de que una organizaci�n religiosa, cooperativa, fundaci�n, etc. pueda montar un centro, desde ense�anza b�sica hasta ense�anza secundaria, recibiendo financiaci�n del estado y llevando a la pr�ctica una educaci�n que puede llegar a ser bastante discriminatoria, dado que, apoy�ndose en la libertad de c�tedra, la libertad para hacer grupos, el objetivo de sacar el m�ximo rendimiento de cada alumno y dem�s �libertades� que se dan a los centros, �stos pueden tras esta ley segregar a los alumnos de un mismo curso en distintas clases en funci�n de su rendimiento acad�mico o sus convicciones religiosas o morales (que en muchos casos implican infinidad de motivos de discriminaci�n, como separar clases o centros por sexos) y nos encontramos entonces con que los alumnos espa�oles tenemos ante nosotros de nuevo a ese mismo escollo que la LOCE pon�a a aquel que no tuviera un buen rendimiento acad�mico. Esta segregaci�n, lo �nico que hace es generar que aproximadamente la mitad de los alumnos de un curso queden relegados a un segundo plano, con muchas dificultades a la hora de incorporarse al curso m�s avanzado. De esta manera, se va consiguiendo que en cursos posteriores dichos alumnos se vean imposibilitados a acceder a un mayor grado de ense�anza y busquen la salida laboral inmediata o la formaci�n profesional previo a esto, impidiendo que muchos de ellos, que de recibir otro tipo de educaci�n podr�an optar a unas aspiraciones mayores, lo hagan. As�, se consigue que, a la hora de incorporar nueva mano de obra al mercado, �sta no tenga una titulaci�n elevada y sea m�s manipulable, dada adem�s la precariedad y el paro que nos espera como futuro a los estudiantes de hoy. Para los centros privados se dedican un total de 2 art�culos en los que se le otorga total libertad para la denominaci�n de su centro y tan s�lo se les insta a comunicar los cambios de titularidad de los mismo, no se les regulan los criterios de acceso no discriminatorios ni ning�n mecanismo de evaluaci�n de su ense�anza.
Con respecto a la religi�n, el gobierno, una vez m�s, da marcha atr�s a sus discursos en las manifestaciones y mantiene intacto el sistema educativo en este sentido. En los centros p�blicos la religi�n cat�lica seguir� siendo de oferta obligatoria, sin relegarla un �pice al terreno personal al que debe pertenecer o al menos a una hora apartada del horario lectivo. Se obvia por tanto, y de nuevo voluntariamente, la opini�n del Consejo Escolar del Estado, m�ximo �rgano consultivo en materia de educaci�n no universitaria, de mantener a la Religi�n fuera de las aulas. En los centros concertados, al gozar de mayor libertad, y aunque supuestamente puedan los alumnos optar por abandonar la religi�n como asignatura, dado que se le da a estos centros una mayor libertad y pueden estar regentados por confesiones religiosas, dicha libertad del alumno queda totalmente desprotegida. Y hay que recordar, adem�s, que ahora ese alumno puede haber sido asignado a dicho centro al no existir plazas en centros p�blico cuando lo solicit�. Con esto tenemos que, no s�lo se huye de convertir de una vez por todas a la educaci�n espa�ola en una educaci�n laica, sino que se promociona la matriculaci�n en centros religiosos, se financia a �stos como centros p�blicos m�s y se pretende adem�s que la sociedad, y su representaci�n en el �mbito educativo que en este momento corresponde, el Consejo Escolar, sean silenciados. Y esto no acaba aqu�, no contentos todav�a, el gobierno abre la puerta a nuevos acuerdos como el tomado con la Santa Sede en otro momento de la historia pol�tica de Espa�a, que hoy sirve de excusa ante los electores izquierdistas del PSOE, con otras Confesiones religiosas, para llevar, no una, sino todas las religiones que puedan a las aulas.
Por otra parte, se establecen �evaluaciones generales de diagn�stico� a finales de las Educaciones Primaria y Secundaria. Sin embargo, aunque se asegura que esta evaluaci�n determinar� el estado de la educaci�n en el estado para corregir errores, comprobamos que lo �nico que se comprobar�n ser�n los conocimientos de los alumnos. No se pretende conformar una organizaci�n de la comunidad educativa tal que sea capaz desde el compromiso de hacer dicha evaluaci�n, sino que se deja todo en un simple examen que comprueba los conocimientos adquiridos (que recordemos que no es el principal objetivo de estos niveles de ense�anza), desoyendo la necesidad de los alumnos con fracaso escolar de estudiar su situaci�n por completo para hallar deficiencias en otros �mbitos de su vida que influyen en su educaci�n, como su situaci�n familiar, donde radican muchos factores determinantes para dicho fracaso. Dicha evaluaci�n no tiene tampoco en cuenta, a la hora de evaluar la educaci�n, la opini�n del docente y la evaluaci�n de la labor de �ste, que no en todos los casos es la correcta, que tambi�n deber�a intentarse mejorar mediante la actualizaci�n de m�todos pedag�gicos de los profesores y un estudio de la realizaci�n de su trabajo con el �nico objetivo de mejorar el trabajo de estos profesionales. Tampoco se establecen en todo el texto nuevos mecanismos de ayuda para aquellos alumnos que no logran superar el curso en junio, como ser�a, por ejemplo, de cara a los ex�menes de septiembre de finales de Educaci�n Secundaria y Bachillerato, la posibilidad de que los alumnos pudiesen asistir voluntariamente a clase un mes antes para recuperar, con atenci�n docente, las asignaturas de las que tendr�n que examinarse, solucionando as� el problema de tener que pagar los padres ense�anza personalizada a un profesor particular. Todo esto nos lleva a pensar si realmente lo que se quiere comprobar es el estado de la educaci�n espa�ola y sus receptores o si estos cambios ser�n beneficiosos o no para la futura rentabilidad de los estudiantes en el mercado.
Sobre la gratuidad de la educaci�n, la ley tambi�n se queda atr�s. Se sigue sin proteger al alumno de asumir los costes de material o siquiera de los elementos b�sicos para la educaci�n de hoy, los libros de textos, que deber�an, para respetar dicho derecho a una educaci�n gratuita, ser adquiridos por el alumno en el centro (trat�ndose s�lo de centros p�blicos) de manera gratuita, proporcionando as� un desahogo econ�mico de las familias de clase baja a las que este gasto obligatorio les supone un gran esfuerzo, dado que, la reutilizaci�n de libros no es siempre posible y las becas son en la mayor�a de los casos, insuficientes, dado que se reparten tambi�n entre los alumnos que asisten a centros concertados, quienes eligen soportar voluntariamente (en el futuro algunos tambi�n obligatoriamente) gastos extras como los uniformes y otras peculiaridades del centro. Adem�s, hay que tener en cuenta que estos libros de texto son hoy en d�a un elemento mercantil de mucho juego, cuya subida de precio tiene que ser de manera obligatoria asumida por los ciudadanos, problema para el cual tampoco se pretende poner remedio.

Este anteproyecto tiene como objetivo reconocido el recuperar el prestigio de la labor docente en la sociedad, pero no parece este el objetivo real sino el de ganarse a la opini�n docente para este proyecto reconociendo su prestigio �nicamente con algunos incentivos econ�micos puntuales. Esta medida no ser� entendida por la sociedad como un reconocimiento a su labor e ir� siempre en detrimento de una mejora de la consideraci�n de los profesores en la sociedad ya que econ�micamente, hay muchos otros puestos de trabajo que necesitan, m�s si cabe, un aumento de sus condiciones laborales.

En definitiva, estamos ante un nuevo proyecto en la l�nea de la Constituci�n Europea, un proyecto neoliberal para dar preparar el terreno y dar comienzo a la privatizaci�n de la educaci�n. Y todo para poder seguir haci�ndonos la foto con los grandes mandatarios, banqueros y cardenales del mundo. Una nueva maniobra para el engorde de un negocio que ya est� dando sendos beneficios, econ�micos claro.

*Daniel J. Garc�a es Coordinador General de AJEx-EP

POR UNA SOCIEDAD LAICA

Sat, 7 May 2005 15:15:00 -0500

�Qu� puedo hacer yo por una sociedad laica?

-Se�alar la casilla �otros fines de inter�s social� en mi declaraci�n de la renta.
-No dar apoyo econ�mico a las ONG�s que adoctrinan.
-Sumarme a las asociaciones y colectivos que luchan por una sociedad laica.
-No participar en ritos religiosos por conveniencia social.
-Sentirme libre para actuar y vivir�

AJEx-Estudiantes Progresistas de Badajoz apoya a la Plataforma por una Sociedad Laica de Badajoz y luchara por conseguir eliminar la religi�n definitivamente de la escuela.

Creemos que la escuela es un lugar para el saber y no para creer. Proponemos una escuela laica, que eduque sin dogmas, con valores humanistas universales, en el respeto a los derechos humanos, en la asunci�n de la diferencia y la diversidad, en los valores �ticos no sexistas y democr�ticos.

El pr�ximo 17 de mayo, martes, nos reuniremos a las 17.30 en el Centro de Profesores y Recursos de Badajoz para reflexionar juntos sobre�

-�Qu� entendemos por laicismo?
-�C�mo podemos construir el laicismo social?

�OS ESPERAMOS!

Si quieres suscribirte a la lista de correo de la Plataforma por una Sociedad Laica para recibir toda la informaci�n, hazlo enviando un email a la direcci�n sociedadlaica-alta@egrupos.net

sociedad.laica@gmail.com

�NIVELACI�N O TIMO DE LA ESTAMPITA?

Wed, 4 May 2005 13:19:00 -0500

ART�CULO DE OPINI�N por Jos� Trujillo Carmona

En esta semana se debate en muchas juntas de centro la propuesta de cursos
de nivelaci�n para el curso que viene.

Los actuales planes de estudios fueron elaborados en la primera mitad de
los a�os 90 cuando quienes los elaboraron ten�an sus aulas llenas de los
alumnos que hab�an cursado el ahora completamente extinto BUP.

El planteamiento y ejecuci�n que se ha hecho de la LOGSE, sin entrar en
detalles, ha conducido a que nuestros alumnos no sean aquellos para los
que se elaboraron los planes de estudios. En concreto en muchas materias
b�sicas los alumnos actuales de las universidades tienen el equivalente a
un curso menos de conocimientos y de maduraci�n de esos conocimientos en
relaci�n a los alumnos para quienes fueron elaborados los planes de
estudios.

No es responsabilidad de las universidades, sino de las autoridades de la
ense�anza secundaria, que se alcancen niveles de conocimientos en
secundaria homologables a los del resto de los paises europeos, cosa que
el informe de Pisa ha puesto en duda.

No obstante s� es responsabilidad de las universidades conseguir que los
actuales alumnos sean profesionales competentes y formados, y no solo
titulados que han conseguido aprobar en medio de promociones con poco
fondo. En tanto para los futuros alumnos se resuelven los problemas de
fondo por quien s� es competente para ello, para nuestros actuales alumnos
es la universidad la que debe tomar cartas en el asunto y poner en juego
los medios de los que dispone.

Por todo ello me alegro de que no solo nuestra universidad sino otras
varias y cada vez m�s hayan decidido poner en marcha cursos de nivelaci�n
en diversas carreras (me constan la universidad de Alicante, la de
Castell�n, la de Elche y la de Bellaterra).

Ahora bien, el formato elegido por nuestra universidad y alguna m�s de las
citadas me parece totalmente inaceptable.

Es evidente que en dos semanas es completamente imposible recuperar todo
un curso. Pero independientemente de esa obviedad hay otras
consideraciones a mi juicio mucho m�s graves.

Nivelaci�n solo para los que aprobaron en junio. Obviamente los que
aprobaron en septiembre no la necesitan, son los mejores.

Nivelaci�n solo para los que vivan en Badajoz o consigan los fondos para
el alquiler del piso en septiembre (porque septiembre no est� incluido en
las becas y a ver como lo pagamos).

Nivelaci�n solo para quienes puedan pagarla porque eso s�, la universidad
se implica a "coste cero". ��Academia privada la UEX!!!.
Las tasas de los cursos, que no entran a formar parte de la matr�cula,
aunque se cuenten como cr�ditos de libre elecci�n, se propone que han de
servir para pagar estas clases extras de los profesores.

Por supuesto el coste cero es una falacia porque el tiempo que los
profesores dediquen a esta actividad se est� detrayendo de su actividad
normal de investigaci�n o preparaci�n de la docencia ordinaria por el que
ya se les paga. Afortunadamente a nadie se la ha ocurrido que esta
actividad vaya a realizarse fuera de la jornada de trabajo.

En definitiva el planteamiento propuesto me parece el timo de la
estampita: Vd. paga y yo hago como que me preocupo por Vd.

Otras universidades han optado por una v�a a mi juicio m�s honesta que
propongo:

- Asignaturas de libre elecci�n en el primer cuatrimestre (quiz�s
concentradas en octubre y noviembre) con normativa especial que prevea la
preferencia de los alumnos con peores notas de selectividad.

- Costes incluidos en la matricula ordinaria y en el POD de los profesores.

*Jos� Trujillo Carmona es alumno de la UEx

CONFERENCIA SOBRE LAICISMO

Sat, 23 Apr 2005 16:13:00 -0500

Desde la formaci�n pol�tica de Izquierda Unida se nos ha remitido la siguiente invitaci�n que adjuntamos a continuaci�n:

El Grupo Municipal de Izquierda Unida en el Excelent�simo Ayuntamiento de Badajoz saluda a la Asociaci�n de J�venes Estudiantes Extreme�os-Estudiantes Progresistas, y se complace en invitarles a la Conferencia sobre Laicismo a cargo de Don Gonzalo Puente Ojea, Embajador de Espa�a en la Santa Sede (1985-1987) y actual Presidente de Honor de la Asociaci�n Europa Laica impulsora de la campa�a �La religi�n fuera de la escuela�.

Dicho acto tendr� lugar el d�a 6 de mayo a las 20.00 horas en el Centro de Profesores y Recursos de Badajoz, en el n�mero 15 de la Avenida de Col�n de nuestra ciudad.

Esperando contar con su presencia, reciban un cordial saludo.

Manuel Sosa Aparicio
Portavoz Grupo Municipal IU

Badajoz, 22 de abril de 2005

Agradecemos a Izquierda Unida su invitaci�n a este acto. Desde AJEx-EP Badajoz animamos a todos los estudiantes a asistir a esta interesante conferencia para reafirmar una vez m�s nuestro compromiso con una sociedad y una escuela laica y plural donde todos podamos participar en condiciones de igualdad, justicia y libertad.

LA EDUCACI�N NECESITA UN CAMBIO

Wed, 6 Apr 2005 16:01:00 -0500

ART�CULO DE OPINI�N por Daniel J. Garc�a

En los �ltimos a�os hemos visto como poco a poco nuestros derechos como estudiantes y nuestro futuro y nuestro poder de decisi�n sobre �ste van siendo recortados. Las �ltimas generaciones hemos y estamos sufriendo una serie de reformas, no s�lo educativas sino tambi�n ahora constitucionales, que han ido siempre en detrimento de la participaci�n social en estas decisiones y del enfoque human�stico de la educaci�n.
Adem�s, somos v�ctimas de la conversi�n de la educaci�n en un negocio del que se espera sacar una doble rentabilidad. Por un lado, sobre todo si se implantan la Constituci�n Europea y con la futura implantaci�n de la directiva Bolkestein, los estudiantes tendemos a soportar cada vez m�s los costes de un servicio que ha de ser p�blico y de calidad, y por otro, nuestros estudios se ven enfocados desde un punto de vista meramente rentable para el sistema, del que se espera sacar una mano de obra especializada capaz de trabajar de manera precaria en cualquier parte de Europa, descartando y marginando por tanto a los estudios human�sticos y cr�ticos a un segundo plano accesible s�lo a aquellos que en la ense�anza privada puedan permit�rselos.
Como muestra de todo esto, tenemos los borradores de la LOU, aquella reforma que encontr� una fuerte respuesta estudiantil, y de la que se aprovech� el actual gobierno al prometer su derogaci�n para ofrecernos ahora una reforma que lo que hace es ampliar el car�cter neoliberal de dicha ley, adapt�ndola al proceso de Convergencia Europea. Estamos, en consecuencia, ante un camino de privatizaci�n y elitizaci�n de la ense�anza a escala europea que necesita una respuesta popular de similares magnitudes.

Como vimos en las movilizaciones contra la LOU y la LOCE de hace unos a�os, existe una capacidad de movilizaci�n estudiantil que casi de manera espont�nea fue capaz de provocar una debate ampl�simo en el conjunto de la sociedad y poner de manifiesto las pol�ticas burguesas del anterior gobierno. Esta vez combat�amos contra un gobierno de car�cter fascista y prepotente que no ten�a nada que esconder, en la batalla que se nos presenta en estos pr�ximos cursos, sin embargo, la situaci�n es otra. Ahora estamos ante un partido gobernante al que se supone le queda algo de lo que sus siglas abanderan, lo que le hace ofrecer una falsa imagen izquierdista meramente electoralista, y adem�s, como ya se ha dicho, ante un proceso de car�cter europeo. Tenemos pues, dos pilares a tumbar, que, sin embargo, pueden ser derribados desde el mismo movimiento de masas del que hace a�os todos fuimos parte.
Los estudiantes de hoy, tenemos en nuestras manos la ruptura con este tipo de reformas privatizadoras que van a afectar a la educaci�n y m�s tarde a otros servicios. Debemos ser capaces llegado el momento de levantar un movimiento estudiantil con firmeza suficiente para, por un lado, descubrir la hipocres�a y demagogia del gobierno mostrando sus contradicciones a la hora de definirse por un modelo verdaderamente izquierdista mientras apuesta tanto a nivel regional, estatal como europeo por un modelo neoliberal, y por otro, demostrar al conjunto de la sociedad espa�ola y europea que vemos nuestro futuro dedicado a la producci�n de capital privado soportando adem�s unas precarias condiciones laborales y unas indignas condiciones de vida, pues nos enfrentamos por ejemplo a una privatizaci�n sanitaria similar a la de los EEUU, donde la sanidad es un privilegio al que muchos no tienen acceso.
Somos conscientes de que podemos provocar una movilizaci�n estudiantil estatal, simplemente porque tenemos una experiencia positiva de anteriores campa�as en las que todos hemos participado, y debemos ser conscientes de que a trav�s de las asociaciones estudiantiles estamos en contacto con otras asociaciones europeas de cara a provocar el debate en todo el continente. En tu mano est� la soluci�n.

�S�lo podemos vencer! �Organ�zate y lucha!

*Daniel J. Garc�a es Coordinador General de AJEx-EP